6年前，时任上海浦东教育局副局长的程红兵南下成为明德的首任校长。他说自己为一所理想学校而来。6年后， 先锋 、 素质教育 成为了 明德模式 的新标签，而明德学校也成了深圳家长心目中响当当的名校。
在明德学校当老师是怎样一种体验？让我们跟随涛哥 一位94年的物理老师来一起感受下。
涛哥被玩坏了！
晚饭后，王源同学的妈妈发了一个朋友圈，配了一张手持武器、长发飘飘的男超人图片，写道：感谢孩子遇到的每个良师！
王源妈妈提到的涛哥是明德的物理老师张涛川，这个94年的小伙子，由于上课风趣幽默还很皮、玩转科技提升孩子成绩，被学生们亲切地称为涛哥。
涛哥还经常被他班级的孩子们 恶搞 成超人、涛哥队长，甚至每次物理考试孩子们把涛哥当考神来拜，希望能成为满分锦鲤。
成为 涛哥 的第一要义就是当老师不能高冷，要和学生保持零距离。
比如下午上课孩子们容易犯困，上课铃响了有些孩子还在睡觉，涛哥就会阴阳怪气地喊 上课啦 ，把某个同学拉起来跳舞；有时候会拿一瓶可乐往地上一摔，冒出很多气泡，有次可乐弹起来太高了，还把一个灯泡打坏了，惹得孩子们起哄尖叫，兴奋又刺激。
这也是孩子们为什么从来不叫张涛川 老师 ，而是叫 涛哥 。有些刚认识的家长很懵逼，经常叫 涛哥张老师 。涛哥跟孩子们打招呼的方式也很特别，要么是击掌对视一笑，要么用身体和迎面走来的男生轻轻撞一下，这样的小动作和小细节，让孩子们很放松。
平时不愿意跟父母说的话，孩子们喜欢分享给涛哥。鸡毛蒜皮的事，甚至哪个学生谈恋爱，涛哥一般都是整个年级第一个知道的老师，每天的课间跑操，不是班主任的涛哥会出现在孩子们面前，陪他们一起跑；男生们喜欢打篮球，涛哥几乎天天陪他们打，和孩子们玩到一起。
涛哥，你是我这么多年来在老师中交的第一个朋友 ，王非同学曾这样写道。
王非是一个长发飘飘的男生，当大家 抨击 他的长发时，涛哥会摸他头发说： 摸着好舒服，跟摸金毛一样 。涛哥说，每个人都有自己的价值判断，也都有个性追求，我不能评判对或错，我能做的是尊重他。
王非妈妈很感谢涛哥，因为涛哥的鼓励，孩子真正感受到了学习的快乐，更放心的是，孩子物理成绩提升非常快。
涛哥的课代表姚娜曾写给他一句话：您的课真得是九年级除自习课外的一道光。
从 辅导机构名师 到 明德涛哥
令人意想不到的是，这位94年的涛哥，来明德之前是深圳辅导圈的风云人物，是为数不多从辅导机构进公立学校当老师的。
2014年，考研失利的涛哥进入某著名线下辅导机构成了一名辅导老师。因为热爱教师这个行业，在辅导机构的几年，涛哥用风趣幽默的教学风格和立竿见影的学习效果，深得学生喜爱，在家长圈更是口碑好、续费率高，声名渐起，成为深圳辅导圈的风云老师。
跟学校老师不同，辅导机构的老师基本上靠资历和口碑生存，如果你教的好、成绩提升快，家长就会到处给你打广告 ，涛哥说。
2017年，一位热心的家长建议涛哥进入明德当老师。彼时的明德已经成为家长心目中响当当的名校，它的首任校长程红兵离开上海教育局副局长岗位南下办学还曾引发教育界的关注。无论学校环境，还是培养目标、课程建设，都能感受到每个明德人的身上散发的 自由 、 梦想 、 创新
陈一丹在明德
明德的老师也非常有特色，跟别的学校比，这里的老师大多数是年轻老师，平均年龄不到30岁。年轻人身上有朝气，有冲劲，可塑性非常强，身上也没有太多的包袱。
明德聘任教师也不拘一格，各种院校、国内国外毕业生都有，甚至还会聘任社会各种专业人士走进校园成为兼职老师。
以上种种，都吸引了涛哥。涛哥觉得这里既有理想又有冲劲儿，会是自己茁壮成长的肥沃土壤。
但进明德的路并不顺利。对于名校明德而言，招聘老师其中一个必需条件是硕士以上学历。作为本科生的涛哥并没有进入候选名单，而且还有 致命缺点 是涛哥没有任何公立学校的从业经验。
开放的明德还是给了涛哥一次面试的机会。后来，明德破格录取了涛哥，他的教育理念、授课风格打动了现场的面试官。
虽然我在明德的门槛之外，但明德愿意给我们这些 不符合硬指标 的人一些机会，我想这就是它最不同的地方吧 ，涛哥说。
辅导机构更看重 用户体验 ，学校老师则必须做到 全面育人
涛哥的课堂，总是围绕 思维流量 来开展，即用提问、启发式的方法培养孩子的批判思维。这也是明德一直提倡的好课堂的标准，即要把孩子思维激活，去思考有价值有意思的问题，养成批判思维和创新能力，而不是让孩子们带着答案走出校门。
我很在意引导孩子们思考的过程，我坚信成绩很重要，但我更相信比分数重要的是孩子逻辑思考能力、对自我、身边的生活的敏感力和解决能力。
对于在辅导机构当老师和在公立学校当老师的不同，涛哥颇有感触。
学校对人的塑造是全面的，这要求老师除了保持优质的课堂教学之外，还要有持续培育孩子能力和品德的意识。
（涛哥和孩子们）
如果说辅导机构更看重学生和家长的 用户体验 ，在学校当老师则必须做到 全面育人 。
和孩子们一起在玩儿中学的同时，涛哥也潜移默化的对孩子进行德育。
在涛哥看来，初高中生的德育要有一定高度，不能说教，不能灌输，不能枯燥，不能敷衍。德育不能一个劲儿地说，不能变成知识点。特别是那些家国情怀、民族大义，不要让他们觉得离他们很远，也不要重复成枯燥的知识点。
比如在讲物理速度时，涛哥会跟他们讲东风、民兵、白杨等导弹，还会讲 真理在大炮射程之内 ，告诉孩子们国家要自强，个人也要自强，还拿自己 工地黑暗打工痛苦经历 来告诫孩子们 珍惜大好学习时光 。孩子们还能在课堂上看动画，涛哥会放《那年那兔那些事儿》，和一只兔子带孩子们一起了解国民历史，孩子们看一段涛哥讲一段，在互动中领会家国情怀。
这种方式得到了家长的认可。林庆同学的妈妈最近发现孩子放学回到家，经常跟自己聊一些历史和军事。 我第一次感觉到孩子有了自己的思想，侃侃而谈的样子像个大人了。我们围绕这些话题沟通多了起来，孩子也越来越愿意跟我聊天，三观也很正 ，林庆妈妈为此专门写过信点赞涛哥。
最近的月考数学测试很难，孩子们垂头丧气。那天，涛哥发了一个朋友圈，配了一句话： 当感觉很难的时候，是真的难 很快引发了孩子们的共鸣，纷纷评论。正当孩子们以为找到 知音 的时候，涛哥又发了一句：但往往也是多倍收获和超越的机会。就这样，涛哥用一幅画一个朋友圈把看似说教的东西讲明白了。
讲大道理没用的，孩子们很皮，他们也很喜欢老师皮一点。
把孩子从培训机构给拉回来
家长们对孩子有期待，而孩子们对课堂、老师有期待，我觉得这就成功一半了。
剩下的一半就是如何把孩子从培训机构拉回来。在这方面，涛哥可谓经验丰富。
一方面是他深知培训机构的优缺点，另一方面涛哥还有一招 玩转科技，借助海豚网校和作业APP两大法宝，实现精准教学和个性化教育。
海豚网校是明德进行教育+互联网探索的创新经验。
2018年，鲁江出任深圳明德实验学校校长，成为 明德模式2.0 版本的开拓者，意在把明德打造成互联网特色的先锋校、样板校。为此，明德成立了互联网创新中心，推动建设智能物联教室、智能考试系统等。
今年4月，明德自己的虚拟学校 海豚网校上线，涛哥任网校校长。第一期已由学校老师录制了90多节微课程，单课受众学生可以达到2800人。
孩子们回家感觉哪个地方没听懂的，可以随时上网学习，也把孩子从培训机构给拉回来。
如果说网校侧重于课后辅导，作业APP则成了课堂教学助手，减轻了老师和学生的负担。以前面对几个班百八十个学生，涛哥每天批改作业都需要晚上加班，每次都要弄到晚上八九点，对涛哥这种追求效率的人而言简直是噩梦。
涛哥说，最核心的价值是作业APP让教育从经验教学往实证教学转变。 像手里的 一起中学 APP最有价值之处便是会记录每一个孩子的每次物理测试结果，并可以给老师提供一个明确的数据，根据数据我们精准掌握学生的薄弱环节。甚至可以说，通过大数据帮孩子找到自己的成长路径。
在今年八年级全区统考中，明德物理成绩在全区遥遥领先。涛哥个人魅力使然，也多亏了网校和 一起中学 APP等科技产品的加持。涛哥说，正如鲁江校长所言，希望通过在线教育，突破教师、学生以及课程资源的边界达到教学效能的最优化，让普通的孩子也能变得不平凡、不普通。
6年前，程红兵把明德定义为一所 自由学校 ，有真正出于对教育本身的喜欢而来的教师。今天在富有改革精神的新任鲁江校长的带领下，在明德2.0建设中，我们依然能看到张涛川这样的老师，带着一份热爱而来、而行。（以上学生均为化名）
